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班主任2007年第2期  文章正文

教育,怎一个“赏识”了得

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  近几年,赏识教育受到了前所未有的关注,但是有些人将“赏识教育”简单地理解为夸奖学生,“好孩子、好学生是夸奖出来的”。于是,在教育教学过程中,变着法儿夸奖,绕着弯儿表扬,不该夸的也夸,不该奖的也奖。课堂上回答一个简单问题就能得到老师大张旗鼓的赞扬,甚至在学生答非所问、错误百出时教师也言不由衷地称赞几句,一律面带微笑评价“好”“不错”“敢创新”“有个性”。这使我们不得不思考这种“不正常”现象,如果“赏识”变了质,将其与“放任、放纵”等同起来,那它必然会失去应有的意义和价值。

  笔者认为目前赏识教育中不同程度地存在以下几种误区。

  

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